La educación desde la reflexión

La gran importancia de acercar la realidad a la educación, a través de aprendizajes funcionales se hace patente en el siguiente video, ¿porqué los deberes? ¿Por qué la educación sistemática y aislada de la realidad? La Educación debe partir de lo que rodea al niño y lo que puede serle útil (aprendizaje funcional y práctico)

En el siguiente video se reflexiona sobre esta nueva práctica educativa, que no es tan nueva pues autores como Ausubel, ya lo mencionaban.

Día Internacional de la Danza

El pasado 29 de Abril fue el Día Internacional de la Danza, dicho día fue establecido por la UNESCO en 1982 como medio de difusión del baile en todo el mundo.

Desde nuestro centro educativo y como estamos trabajando el medievo en Educación Infantil, para celebrar dicho día, nuestros alumnos han aprendido a dar unos pasos de bailes de danzas típicas medievales. Pero antes de aprender algunos de esos pasos, visionamos algunos videos sobre los bailes típicos de la Edad Media.

Y aunque nos falta caracterizarnos con los atuendos de la época, poco importa, si los alumnos disfrutan con esos pasos de baile.

La danza es un conjunto de movimientos que ayudan a expresar emociones y sentimientos, a los alumnos y a la gente en general, les gusta escuchar música y el baile es una extensión de la música, es reproducir los acordes musicales con acordes motóricos.

Además aporta muchos beneficios: fortalece los músculos, corrige malas posturas, potencia la coordinación, fortalece la autoestima y la confianza, así como mejora las relaciones sociales; es decir, a través de la danza se consigue muchos de los aspectos necesarios para la inclusión. Por lo que podemos señalar que a través del baile promovemos la inclusión en nuestras aulas.

Un centro abierto II: participación familiar

Como hemos señalado anteriormente, el centro educativo ha de ser abierto a la sociedad y a la realidad que lo circunda. En este caso, van a ser las familias quienes participen con los docentes de la educación de sus hijos a través de distintas actividades; una de ella es la construcción de una castillo, pues en este tercer trimestre estamos desarrollando un proyecto sobre la Edad Media.

Pero las actividades en las que van a participar no solo va a ser esta, vamos a fabricar jabón artesal, a construir un escudo con blason nobiliario y una espada, vamos a leer y contar historias y leyendas, escribiremos una carta para que nos permitan ver una iglesia parroquial de la localidad de estilo románico; nos acompañarán a la visita a la catedral de Sevilla para conocer su estilo arquitectónico, elaboraremos y degustaremos platos típicos de origen mudejar, etc.

Introducir a las familias dentro del centro educativo nos ayuda en nuestra labor con el alumnado, los alumnos se vuelven mas participativos, se atiende mejor a las necesidades que surjen y se adapta a cualquier ritmo, etc., es una nueva metodología que fomenta la inclusión educativa.

Convivencia en mi centro

Es imposible pensar que no exista convivencia en un centro educativo, pues la simple relación que se establece en las aulas, en los pasillos, en el patio de recreo, etc. ya genera convivencia. Además, desde nuestro centro se promueven actividades de conviencia como degustación de comidas creativas, platos típicos, etc. donde todos los alumnos del centro educativo comparten mesa y modales, junto a los docentes y familiares.

Del mismo modo y en la etapa de Educación Infantil, se promueven las excursiones educativas con la participación de los padres, para que ellos también disfruten de algunas de las actividades fuera del aula con sus hijos. Pues en dichas salidas se han de trabajar el respeto, la urbanidad, etc. valores sociales relacionados directamente con la convivencia.

Pero la convivencia no solo radica en las relaciones que se establecen en dias puntuales, sino que son las relaciones diarias que los propios alumnos establecen y para las cuales, desde el aula, se trabajan valores de respeto, tolerancia, empatia, solidaridad, etc. y que se ponen de manifiesto diariamente en el uso de papeleras, cuando comparten los juguetes, cuando juegan con todos sin importar etnias ni edad, etc.

Del mismo modo, la convivencia debe de desarrollarse también en las relaciones que los docentes establecemos con los alumnos, con las familias y con el entrorno, para ello realizamos algunas actividades como la convivencia con la degustación de comidas aportadas por las familias, cuentacuentos, su participación en talleres y salidas, etc.

La convivencia ha de ser una experiencia diaria para mejorar las relaciones sociales del centro educativo y la sociedad que lo circunda.

Cuenta-cuentos

La mejor actividad que reune un gran numero de aportaciones metodológicas son los cuenta-cuentos donde se puede trabajar la participación de las familias; la creatividad tanto en la escritura e invención del propio cuento como en la realización artística del decorado; desarrolla la capacidad de atención; se adapta a las distintas necesidades educativas y ritmos de aprendizaje; promueve el hábito lector; etc.

En mi centro, con motivo del día del libro se han desarrollado una serie de actividades, la más significativa la semana cultura.

Acercamiento a las tertulias dialógicas literarias desde mi aula

Una de las mejores formas de acercar al alumno a la lectoescritura, siendo esta una actividad inclusiva y una práctica educativa de éxito escolar. Son las Tertulias Literarias ¿Qué nos aporta de novedoso esta práctica educativa?

En primer lugar esta práctica educativa promueve el dialogo entre todos los participantes indipendientemente del nivel educativo que tenga o del nivel cultural y económico.Además de ello, fomenta el respeto a los valores de la comunicación: escucha activa, respetar turno de palabra, dialogo, etc. También favorece el respeto a las ideas aportadas por todos los participantes y por tanto, el respeto por cada uno de los mismos.  Este tipo de acercamiento a  la lectura tiene la misma ventaja que cualquier otro método pues fomenta la creatividad y la imaginación y crea necesidad de seguir leyendo y de conocer qué más ocurre en la historia. Pero no solo eso, sino que cada comentario es analizado por el resto de participantes lo que conlleva  a la reflexión del individuo de su idea expuesta y la de los demás, realizando una actualización de sus ideas en la lectura del libro.

Con todo ello, permite una inclusión de cualquier tipo de alumnado atendiendo a sus necesidades ya sean físicas, motóricos, intelectuales, y/o de aprendizaje.

Nosotros vamos dando pasos hacia este tipo de estrategia metodológica, pequeños pasos que nos permiten asentar las bases de este tipo de práctica educativa en un futuro cercano. Por el momento utilizamos algunas de las indicaciones para realizarlas, por ejemplo:

• Leemos todos el mismo cuento o capítulo (si no saben leer, lo leemos los docentes).
• Realizamos unas preguntas de lectura comprensiva.
• Hablamos reflexionando qué nos hace sentir, que cremos que ha pasado.
• Aportamos ideas sobre lo que nos quiere contar el autor, que puede pasar luego, etc.

Posteriormente y como nos basamos en la etapa de Educación Infantil, vamos a realizar una ilustración representativa de la lectura que posteriormente los alumnos nos van a exponer su imagen y su decisión de realizarla (¿por qué ha dibujado eso? ¿Qué le ha hecho sentir? etc.).

TICs en el aula desde infantil

Las TICs una nueva metodología, una nueva estrategia, un acercamiento a la realidad que circunda a nuestros alumnos, por lo que se hace indispensable trabajar desde y con estas nuevas tecnologías. ¿El por qué? A continuación os presento una serie de videos donde pone de manifiesto la importanica de las TICs en las aulas.

Un centro abierto I: Conociendo lo que nos rodea

Siempre se ha mencionado la gran importancia de la apertura del centro educativo a la sociedad, pero muchas veces por desconocimiento y otras por falta de interés, el centro siempre ha sido un recinto con sus puertas cerradas tanto a los cambios de la sociedad como a la propia sociedad que lo circunda.

Es imposible pensar en una educación que no atienda a los cambios existente, los nuevos tipos de familia, las distintas etnias y culturas que conviven, los avances tecnológicos, los nuevos sistemas educativos (estrategias y metodologías novedosas de éxito escolar), etc. Sería como seguir operando con el instrumental de hace dos siglos atrás.


Desde el centro promovemos actividades donde el contexto se introduce en nuestras aulas, y otras en las que somos nosotros quienes llevamos la escuela a conocer el contexto. Esta ocasión vamos a desplazarnos con nuestro alumnado a diferentes ubicaciones de la ciudad para conocer de primera mano la importancia de las normas en nuestra sociedad.

En dicha salida visitaremos el Ayuntamiento y la Policia Local para conocer de dónde salen las normas (ayuntamiento) y quienes hacen que se cumplan (policia). A través de este encuentro y visita podremos asumir la responsabilidad de normas de urbanidad como propias.

Los valores y normas que se establecen en la sociedad han de promover la igualdad de todos, favorecer la participación democrática, etc. valores que en sí mismo desarrollan la inclusión, y en nuestro sistema educativo es esencial para que erradicar desde edades tempranas la exclusión.

Los "inatentos"

Muchas veces nos encontramos con niños despistados, que no atienden, que no prestan atención suficiente a las actividades que hacemos en el aula y a las explicaciones y cuando tienen que realizar una tarea no saben como seguirla, o no saben qué hay que hacer en ese momento.

Estos niños son niños "inatentos" que muchos calificamos como Déficit de Atención. Estos niños no poseen un déficit de atención, pues en muchos casos dicha falta de atención va unida al desinterés y falta de motivación por la actividad en el aula. 

Las llamadas de atención hacia el alumno para recuperar su atención ( ¿verdad "Fulanito"? ¿Cómo vas con la tarea "Menganito"? etc.) permiten que el alumno se centre más en las tareas o en las explicaciones; además cuando lo hacemos partícipe de su propio aprendizaje parece que su falta de atención remite. Los incentivos también suelen funcionar muy bien con este tipo de alumnado.

Además en la siguiente dirección podreis encontrar un montón de fichas para trabajar la atención como actividades de diferencias, laberintos, etc. que motivan al alumnado y lo centra en la tarea.

http://www.orientacionandujar.es/fichas-mejorar-atencion/

Espero que os sirva para recuperar la atención, motivación e interes de vuestros alumnos.

Convivencia y escuela

Uno de los temas más imporantes en Educación es la convivencia porque a través de ella se desarrolla el aprendizaje de valores para llevar a cabo unas buenas relaciones sociales.

Pero ¿qué es la convivencia?  Si nos basamos en la RAE, la convivencia es simplementes la acción de convivir, entendiendo el verbo convivir como la acción de vivir en compañía de alguien. En esta acepción del término se entiende como una palabra compuesta que se puede explicar dividiéndola convivir = con-vivir, que puede significar vivir con alguien, o lo que es lo mismo cohabitar. Ampliando dicha definición podemos señalar que es la coexistencia de un individuo con un grupo de forma pacífica en un mismo espacio; pero esta definición no muestra un interés o una relación común entre las mismas personas. Otra definición en esta línea se puede hacer señalando que es la vida en común que un individuo lleva con una o más personas.

Sin embargo el término convivencia conlleva mucho más que el simple hecho de vivir cerca de alguien de forma pacífica y no conflictiva. La Convivencia significa la acción de vivir dentro de un grupo, adoptando sus valores y trabajando para un fin común. Para ello se hace indispensable aprender y desarrollar valores democráticos que permiten una vida plena y en paz; valores como el respeto, la solidaridad y la tolerancia, la empatía, la justicia y la equidad, la honradez, etc.

La convivencia escolar es, por extensión, la relación armónica que se establece entre los alumnos, los profesores y la sociedad que circunda al ámbito escolar. No solo limitada a la relación directa de un individuo con otro, sino a la interacción que se establece con los demás individuos y los grupos que en el centro escolar se encuentran. Es el centro educativo y las relaciones que en él se establecen, el lugar idóneo para aprender los valores mencionados anteriormente y que permiten la convivencia. Para ello se hace necesario el aprender a dialogar para resolver conflictos de forma pacífica a través del consenso de soluciones, la cooperación para alcanzar un fin común, etc.

Por último quisiera destacar que las primeras definiciones que se hacen en este texto sobre el término convivir hacen referencia únicamente a habitar con alguien, el simple hecho de nacer, ya implicaría la convivencia. Sin embargo, el término convivir es una actitud aprendida y por tanto ha de ser enseñada, el comportamiento, el uso de valores democráticos, el respeto, etc. ha de ser objeto de enseñanza tanto desde el contexto familiar como del propio contexto educativo

Las TICs en el movimiento transformacional de la educacion

Las TICs son un recurso que favorece la inclusión de todo el alumnado ya que posibilita atender a los diferentes ritmos de aprendizaje. Además la incorporación al proceso de enseñanza-aprendizaje de las nuevas tecnologías permite una contextualización real del proceso educativo al contexto y realidad social en la que queda inmersa.

En el siguiente video da claves y muestra la gran importancia de la TICs en las escuelas.

  

https://www.youtube.com/watch?v=FuehKuv0gU8

"Dibujando la música" acercamiento a las tertulias dialógicas

Una actividad de éxito educativo que potencia el desarrollo de competencias y a la vez favorece la inclusión de todo el alumnado son las tertulias dialógicas.

Siguiendo a Marta Soler y Ramón Flecha, como grandes autores del movimiento de tertulias dialógicas, se señalan que dicha forma de trabajar en educación favorecen la inclusión educativa y social a través del dialogo de todos los participantes.

Una actividad derivada de la actividad de "Tertulia Dialógica" son las tertulias dialógicas musicales; estas actividades consisten en escuchar música clásica (la novena sinfonia, la flauta mágica, etc.), dialogar sobre los aspectos, sentimientos, emociones, etc. que nos ha hecho sentir la música; lo que nos ha gustado y lo que no aportando razones; además se busca información sobre el autor de la obra, su vida, otras obras y exponer las ideas que se han encontrado, así como las ideas que sobre ellas se extraen.

Desde infantil, proponemos una actividad que acerca a los niños a la musica clásica, y a los sentimientos y emociones que promueven. Además dicha actividad es una adaptación de las tertulias dialógicas musicales que favorecen el dialogo entre los participantes, fomenta el respeto y la atención a la diversidad (todas las ideas son aceptadas y aceptables) y acercan a los alumnos a grandes obras clásicas de la música universal.

Dicha actividad se realiza siguiendo las siguientes pautas:

• Se escucha la obra musical seleccionada sin hacer ningún comentario sobre ella.
• Se pregunta a los participantes ¿qué les ha hecho sentir la música?, ¿qué creen que quería contarnos el autor?, etc. para trabajar sentimientos, emociones, ideas, etc.
• Se proponen títulos a la obra musical (todos son válidos).
• Se les pide que hagan un dibujo sobre lo que creen ellos que nos cuentan la obra musical.
• Se les explica qué nos cuenta la obra o qué es lo que el autor queria exponer, así como le comentamos el título y debatimos sobre ello.
• Por último hablamos y le damos información sobre el autor y otras obras relacionadas.

A pesar de que no es una tertulia diagológica, con esta actividad comenzamos a asentar las bases para posteriormente y en cursos superiores poder llevarla a cabo. También se trabajan los distintos instrumentos y las familias musicales, los ritmos (lento y rápido), las tonalidades (grave y agudo), etc.

Os animo a todos a realizar actividades de este tipo con los alumnos de las distintas edades y niveles educativos, son actividades lúdicas y muy educativas.

Animación lectora

La animación lectora consiste en favorecer y promover el habito por la lectura, para ello lo mejor es realizar actividades como cuentacuentos, lectura conjunta de cuentos, narración de historias, etc. que permiten a los niños crear, imaginar y desarrollar la creatividad.

Sin embargo, muchas veces, la lectura de cuentos no despierta en los niños el interés por la lectura que pretendemos, tal vez, es hora de cambiar el "chip" y darle otra forma de lectura. Para profundizar en este tema os recomendaria un libro de Gianni Rodari "La Gramática de la Fantasia. El arte de contar historias" donde nos adentra en el universo del cuento, del cambio y de la creacion de otras historias.

Pero si además quieres hacer de la lectura un juego, juego con ella. ¿No sabes cómo? ¿Quieres materiales para trabajar la lectura creativa y la animación lectora? 

A continuación te presento algunos de los que yo he utilizado y sigo utilizando en mi aula, y tengo que reconocer que a mis alumnos les gustan mucho sobre todo cuando tienen que inventar histoiras y cuentos:

• Televisor mágico: pueden dibujar sus propias historias para luego contarlas o pegar imagenes de un cuento conocido y pasarlas mientrascuentan la historias.
• Manionetas: nos permiten contar la historia a través de unos personajes sin necesidad de que el protagonista sea el niño (se puede utilizar para alumnos introvertidos).
• Guiñoles: es el espacio donde ocurren los cuentos y que se utiliza para contar el cuento, suele ir acompañada de marionetas de palo y/o dedo.
• Tarjetas: son útiles para crear cuentos. Se presentan tres grupos: personajes, lugares y objetos mágicos; y con esas tarjetas deben crear una historia o cuento que narrar a los demás.

Por último os dejo algunas de las imagenes sobre los materiales que os he mencionado. Espero que os sean de utilidad.

Reciclando el cole (2ª parte)

Comenzando con el reciclado de papeles y envases en nuestras aulas, hemos seguido con la realización de actividades utilizando dicho material y otro material que nos va a servir para jugar, ilusionarnos, divertirnos, y sobre todo, educarnos.

 Vamos a comenzar realizadno una actividad de concienciación para comprobar  si los alumnos han adquirido los conocimientos sobre el reciclado y son capaces de ubicar cada producto o envase en su contendor correspondiente, para lo cual utilizaremos el material aportado por la delegación y editoriales sobre dicha temática. Tras esta actividad evaluativa os proponemos otras actividades utilizadno material reciclado. 

La primera actividad son unos coches de carrera para utilizar en los circuitos. Para ello necesitaremos 2 pinzas de la ropa, 2 palillos de madera redondos (mondadientes) tapones, 4 tapones del mismo taamño y pintura.

La segunda activada que os proponemos es un sencillo juego de bolos con botellitas vacias de yogures para beber, puedes utilizar la cantidad que quieras y decorarlos como más te gusten. Además la bola la realizaremos con papel de plata y/o albal (papel de alumnio) recubierto por un globo.

Otra actividad que os proponemos es la pesca. Utilizaremos una bandera de poliespan (la de carne, fruta, etc.) que pintaremos de azul. En un carton dibujaremos y recortaremos unos pecesitos, a los cuales pegaremos un imán para poder pescarlos. Estos peces se dejarán en la bandera y con unas cañas de pescar (palos de madera de pinchos y lana a la que ataremos otro imán) pescaremos los peces.

Todas estas actividades promueven el reciclado, dandole sentido a 2 de sus tres "r" (reutilizar y reciclar), además nos servirán para jugar y aprender porque podemos trabajar con ellas conceptos matemáticos (más que, menos que, adicciones, etc.) a elección del propio docente.

La última actividad, tal vez no tan lúdica como las anteriores pero si muy divertidas es hacer carpetas, para tener todas las tareas ordenadas, con cajas de cereales, pintadas, decoradas, plastificadas, etc. nos servirán como unas magníficas carpetas personalizadas.

El recicaldo y el cuidado medioambiental contribuyen un aspecto de nuestra sociedad, además los juegos permiten una interacción en pequeños grupos, el respeto y la aceptación de las normas de juego fomentando las relaciones sociales y la aceptación de las características de los alumnos al igual que harán con las normas. El juego promuee la aceptación de los individuos y la risa que provoca el disfrute de los juegos favorece la unión y se estrechan lazos de amistad. Por lo que estas actividades famoveren la inclusión en el aula y de ella a la misma sociedad.

Si quieres ver más ideas, siguenos y encontrarás muchas más ideas para trabajar el reciclado y la inclusión en el aula.

TDAH - un reto educativo

TDAH son las siglas que identifican y se refieren a un trastorno conductual: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Este trastorno de comportamiento se refleja en conductas impulsivas, tics, distracciones, inestabilidad emocional, suelen ser inquietos, etc.

Este trastorno comienza a ser muy popular en nuestra sociedad, pues se abscribe a todo alumno "movidito" en clase que molesta o posee conductas disruptivas, pero esto no es así. los alumnos con TDAH poseen un trastorno que les impide ser de otra forma, por lo que las modificiaciones conductuales no son utiles en estos casos pero si en aquellos donde los alumnos molestan o son disruptivos.

También hay que diferenciar en los distintos trastornos del TDAH porque no todos las personas con Déficit de Atención (TDA) tienen Hiperactividad.

Como siempre, os dejo un link donde poder conocer más y tener respuestas educativas para esos niños que sufren el Trastorno mencionado: http://www.orientacionandujar.es/atencion/tdah-atencion/