Cooperacion para una escuela inclusiva

El cambio de la sociedad, de las tecnologías, el progreso, etc., obliga a la escuela a avanzar hacia un nuevo cambio educativo, ese cambio educativo debe orientarse hacia la escuela inclusiva, la escuela de TODOS. Ya conocemos los pasos a dar para fomentar una escuela de todos y para todos, a través del cambio de la escuela integradora a la escuela inclusiva. Pero es ahora cuando nos toca a nosotros comenzar esa andadura.

Mª Ángeles Parrilla (enero abril 2002) señala que la inclusión en la escuela merece cambios metodológicos como los “grupos de trabajo y apoyo entre profesores” y sobre todo “aprendizaje cooperativo entre iguales”. Ambas ideas se desprenden de la necesidad de trabajo cooperativo, el primero relacionado con los maestros siendo necesario la coordinación tutor-especialistas, para que dicha labor con todo el alumnado sea posible y de calidad, esto pone en entre dicho la idea de que los especialistas (Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, etc.) son quienes “se sacan” al niño fuera de la clase para aprender, la idea es que el especialista trabaja cooperando en la clase y con el tutor. El segundo cambio se relacionado directamente con el alumnado promoviendo un aprendizaje cooperativo que a su vez fomenta las relaciones sociales (importantes en el desarrollo del alumno según Vygotsky y Piaget), facilita aprendizajes al ser necesario conocer para poder exponer a los demás, la inclusión en un grupo y el sentimiento de pertenencia a dicho grupo, etc.

Pero ¿qué es el aprendizaje cooperativo? El aprendizaje cooperativo necesita de la interacción a tiempo de real de todos los componentes del grupo (interacción simultánea) y de una participación igualitaria promoviendo las mismas oportunidades de participación (participación equitativa). La cooperación implica el respeto por las limitaciones y diferencias de todos los componentes del grupo, el interés por ayudar a los demás a mejorar, el aprendizaje propio, etc. Algunas estrategias de cooperación son la "estructura de la recompensa" y "el rompecabezas" que conllevan a trabajar en grupo de forma cooperativa, pero no basta con conocer estrategias, hay que fomentar la cooperación, la estructura de la clase debe basarse en actividades donde el protagonista sea principalmente el propio alumno, pero claro, la metodología a aplicar debe basarse en eso pues es uno de los principios metodológicos (participación activa del alumno en su proceso de enseñanza aprendizaje). Pues bien se ha de considerar que aparte de la importancia del profesorado, el alumno en su participación activa debe basar la mayor parte del tiempo en participación cooperativa, siendo aun más importante la calidad de esta relación a la cantidad de tiempo que se utiliza.

Al menos en educación infantil proponemos actividades grupales donde la participación activa, el respeto, la colaboración, el trabajo grupal, etc. permitan la inclusión de todos los alumnos y, tal vez, no lleguemos a una cooperación completa, pero si estamos dando los primeros pasos hacia ella.

Os dejo un enlace a un video para niños donde se pone de manifiesto que todos somos importantes y que el trabajo cooperativo conlleva a algo mucho mejor.

https://www.youtube.com/watch?v=FXFeuQGokHA